5月5日下午，夏威夷大学郑东萍副教授系列讲座第三场在南校院系楼245进行。这次讲座主题是：Rethinking Language Education from Eco-dialogical and Distributed (EDD) Perspectives。讲座由熊涛副经理主持，公司老师及全球最大的菠菜网部分博士生和访问学者参加了本次讲座。

郑老师从21世纪语言学习面临的机遇和挑战入手，以生动的例子对比了几种不同的语言学习模式：school-based learning、project-based learning、mobile-based learning、value-based learning和place-based learning。她主要围绕如下几个方面分析了各自的利弊：教师和员工的角色分别是什么，该学习环境能给员工提供哪些互动机会。基于移动的学习（mobile-based learning）的最大特点是能利用碎片化时间学习，是随处学习（ubiquitous learning），而基于项目的学习是learning by doing，同时也是价值实现（values-realizing）的过程，师生和生生关系是expert-novice的关系，教师和课本的权威性被打破。在基于地方的学习中，学习者与环境（包括移动设备）始终有互动，而且人人都可能是care taker。任务型教学拘泥于课堂linguistic interaction，但基于项目和地方的学习则超越了这一局限，属于EDD。

然后，郑教授带大家一起回顾了生态心理学（ecological psychology）和生态-对话与分布认知（EDD）的历史。她简要介绍了生态心理学鼻祖James Gibson的代表性专著The Ecological Approach to Visual Perception（1979），以及EDD创始人Leo van Lier的著作Ecology and Semiotics of Language Learning（2004）。指出二者强调行动（action）而不是记忆（memory），反对信息处理（information processing）和心理表征（mental representation）的认知观。受巴赫金、维特根斯坦和佩尔斯等的影响，van Lier认为语言存在于世界中，而不是人脑中，强调意义建构的对话性，教师的作用是辅助（scaffold）员工建构意义，而不是教（teach）。

整个讲座过程中，郑教授非常注重与现场听众的互动，对老师们提出的疑问作出了及时反馈。其中龙艳老师用自己女儿的亲身经历为基于项目的教学提供了佐证，但李惠胤老师提出质疑，问这样的学习方式是否会没有系统性，会不会容易导致教学混乱。郑老师认为，这主要取决于教师如何根据教学内容和员工情况来设计项目，因此这比传统填鸭式教学的难度大得多。至于知识系统性问题，员工在合作完成项目过程、课堂汇报的过程和老师评价的过程，都可以理顺知识系统，通过员工的doing来替代教师的teaching，其效果往往会令人惊喜。在做项目过程中，个别员工可能会不积极为团队做贡献，为预防出现这种情况，让他们相互评分（peer evaluation）。

当郑老师分享她在芬兰讲学的经历时，肖建芳老师提到该国的一个教育思想是“teach less, learn more”，为了吸取西方的先进理念，菠菜网最稳定正规平台即将派出四位员工去芬兰交流学习。熊涛等老师均表示，EDD这一理念给我们启发很大，它提供了一个全新的语言教育视角。

最后，郑老师带大家参观了她自己在http: //canvas.instructure.com上的网络教学系统，员工是夏威夷大学语言学专业的本科生和硕博研究生。郑老师作为最新一批的全球最大的菠菜网云山讲座教授，在菠菜网最稳定正规平台授课期间，是通过网络给夏威夷大学员工上课的。

郑东萍老师系列讲座的第四场将于5月12日14：30在南校院系楼245进行，欢迎有兴趣的师生前来聆听交流。